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Il volume costituisce la sesta edizione di “Voci della scuola”. Ai 214 saggi (voci) contenuti nei cinque precedenti volumi se ne aggiungono 44 nuovi, di forte rilevanza ed attualità. Insieme compongono uno “scaffale” ricco di informazioni, ma di agile consultazione, assai utile per orientarsi tra le tante questioni (vecchie e nuove) del nostro sistema scolastico e per affrontarle con atteggiamento critico e costruttivo.
La qualità degli autori, la cura redazionale, la presenza di un apparato che agevola la ricerca (indici, siti web, riferimenti normativi, bibliografie, piste di approfondimento) rendono “Voci della scuola” uno strumento di consultazione sempre più apprezzato dagli operatori della scuola per il lavoro quotidiano, la formazione e l’approfondimento culturale, ma anche come supporto nei concorsi.
Dedicato a tutti coloro (dirigenti, insegnanti, personale amministrativo, genitori) che vogliono capire il presente e scrutare il futuro del nostro sistema .....

Collana: “Quaderni dei gruppi di ricerca USR e IRRE Emilia-Romagna” • 7

La pubblicazione propone contributi di carattere scientifico e didattico sul curricolo verticale di musica. Ne risulta un quadro articolato, aggiornato ed autorevole che, a partire dalla definizione teorica ed epistemologica della disciplina didattica della musica, propone pratiche innovative di didattica laboratoriale e percorsi strutturati e approfonditi di setting di apprendimento musicale. Il volume si rivolge agli insegnanti di musica di scuola dell’infanzia, primaria, secondaria di 1°e 2° grado. Costituisce inoltre uno strumento di studio nei percorsi universitari di formazione iniziale nelle Facoltà di Scienze della Formazione e nelle Scuole di Specializzazione per l’insegnamento secondario. Il quaderno, che fa parte di una serie di sedici volumi, è frutto di un progetto di ricerca in partenariato fra Ufficio Scolastico Regionale per l’Emilia-Romagna e IRRE Emilia-Romagna.

La pubblicazione presenta un percorso di formazione e di ricerca-azione che da cinque anni coinvolge le scuole dell’Emilia-Romagna sul tema della Cittadinanza Attiva e dei Diritti Umani, in prospettiva europea.

Il percorso si è giovato, anche in sede regionale, della compartecipazione progettuale e finanziaria di Regione, Università degli Studi di Bologna, IRRE, UNICEF, Caritas nazionale e ILO e ha promosso la cultura e la pratica di ‘rete’ tra scuole, enti territoriali e significative articolazioni della società civile e dell’associazionismo.

Le proposte culturali e le linee di intervento hanno come riferimento esplicito e vincolante l’autonomia delle istituzioni scolastiche e si traducono in impegni pedagogico-didattici e di formazione dei docenti, che ciascuna scuola inscrive nel Piano dell’Offerta Formativa, con cura particolare al coinvolgimento attivo degli studenti nella .....

La pubblicazione propone contributi di carattere scientifico e didattico sull’insegnamento dell’inglese nella scuola primaria.

Ne risulta un quadro articolato, aggiornato ed autorevole che, a partire dalla riflessione sul profilo linguistico dell’insegnante di scuola primaria, documenta alcune pratiche innovative in ambito di didattica e formazione.

Il volume si rivolge agli insegnanti di scuola primaria come strumento di aggiornamento e approfondimento.

Costituisce inoltre uno strumento di studio e orientamento nei percorsi universitari di formazione iniziale dei futuri docenti di scuola primaria.

Il quaderno è frutto di una collaborazione fra Ufficio Scolastico Regionale per l’Emilia-Romagna, IRRE Emilia-Romagna e le Università della regione.

Un malessere diffuso colpisce la nostra società ed in primo luogo i giovani. Persistono e per certi aspetti si diffondono antiche e nuove povertà, che si aggiungono (ed esse stesse generano) ad un diffuso disagio esistenziale. Eccessi, angosce, alienazioni, smarrimenti, volontà autodistruttive sono espressioni diverse del male di vivere. È il dissesto dell’io della persona umana che deriva dallo smarrimento del senso della propria esistenza.

Quale la realtà a livello nazionale ed internazionale? Quali le esperienze in atto? Come la scuola, che è corpo sociale e dunque realtà viva, può fare i conti con questo disagio che produce dispersione scolastica aggravando ulteriormente, se possibile, le difficoltà del giovane? Domande difficili, cui i contributi presenti in questo volume offrono strumenti per un affronto, nella consapevolezza che non esiste un ricettario del contrasto al disagio.

Tra i numerosi contributi di analisi e discussione che l'applicazione della Riforma dei cicli e degli ordinamenti di cui alla Legge delega 53/2003 ha prodotto, questo volume si segnala per il suo carattere di documentazione esauriente di un ampio percorso sperimentale e pluriennale di ricerca/azione realizzato  a tavolino e nelle classi con alunni di scuola dell'infanzia, primaria e secondaria di I grado  da insegnanti, dirigenti scolastici ed esperti nel campo metodologico e didattico di diverse realtà geografiche del Paese.

Il testo risulta inoltre assai utile, sia agli operatori scolastici sia ai genitori che vogliono capire le finalità dell'innovazione della Riforma, in quanto fornisce una serie di strumenti di lavoro concretamente utilizzabili nel fare, nell'organizzare e nel partecipare a una scuola finalmente basata sulla persona dell'alunno e sullo sviluppo dell'apprendimento: modelli .....

Il libro intende costruire una proposta per un nuovo modo di pensare e realizzare la formazione in servizio attraverso la collaborazione tra scuola e Università. Racconta una via illustrando fondazioni teoriche e progetti, relazioni e tesi elaborati dagli insegnanti. Riferisce inoltre alcuni possibili sviluppo. La formazione è parte integrante dell’insegnare perché insegnare è formare (offrire linee alla forma) e formarsi. Diventa tale se si pone quale offerta permanente di un campo culturale e relazionale che sappia favorire il vissuto riflessivo dell’esperienza didattica e la riconfigurazione teoretica delle situazioni. Una formazione ricca tiene presente il carattere plurale della cultura e delle sue forme di comunicazione senza rinunciare all’unitarietà.Lezioni, scritture, colloqui, tutorato, consulenza permettono ai fruitori di assumere ruoli attivi e creativi favorendo il piacere e la fatica di pensare.

Il libro "Laboratorio di Scienze" si propone di aiutare gli insegnanti desiderosi di affrontare l'insegnamento delle Scienze nella scuola primaria. È suddiviso in tre capitoli: il primo tenta di rispondere a due domande fondamentali "Perché fare Scienze nella scuola primaria?" e "Come insegnarle?" dalle quali emerge l'importanza di fare attività di laboratorio; il secondo è dedicato a chiarire che cosa si intende per laboratorio; il terzo, infine, riporta percorsi didattici che prevedono un'intesa attività di laboratorio e nei quali si è tentato di dare maggior spazio a quelle discipline di grande attualità, ma più difficili da trovare nei testi "classici".

Il termine apprendimento è utilizzato frequentemente nella nostra quotidiana relazione con gli altri, nell’ambito scolastico, familiare, lavorativo, sociale. La prima domanda che si pongono gli studiosi della materia, siano essi psicologi, pedagogisti, docenti o esperti di istruzione è, però, che cosa si intenda per apprendimento. Il libro esamina il contesto sociale in cui l’istru­zione è inserita, con una definizione funzionale allo sviluppo delle abilità, delle competenze e professionalità richieste nei diversi settori dell’istru­zione e del mondo del lavoro, evidenziando l’intreccio tra apprendimento, educazione e insegnamento e la diversa organizzazione dei processi educativi secondo una tripartizione riferibile alla educazione formale, alla educazione non formale e alla educazione informale.

Viene presentata una breve panoramica di quelle che sono considerate le principali teorie .....

È una riflessione a tutto campo sui problemi della valutazione e della certificazione delle competenze a partire dagli ultimi eventi istituzionali.

Le diverse questioni poste in essere dalla circolare ministeriale 84/2005 (e dalle successive note di precisazioni) sono analizzate in maniera critica e costruttiva: vengono individuati i nodi problematici e, per ognuno, sono previste soluzioni accompagnate da indicazioni a carattere operativo.

Il lavoro si propone, inoltre, il compito di capire i rapporti e le difficoltà degli atti valutativi, l’importanza della trasparenza di ciò che si apprezza.

Affronta, altresì la questione degli apprendimenti attesi, degli standard e dei livelli essenziali di prestazione.

Un’attenzione particolare è rivolta ai compiti delle famiglie, al ruolo degli .....